05/03/2021

              <<Você pode ouvir este texto no nosso canal no Spotify e Deezer >>      

 

A cada planejamento escolar o docente enfrenta o grande desafio de possibilitar que todos os educandos da turma aprendam, sejam eles, típicos, atípicos, com deficiência, com transtornos globais do desenvolvimento, com altas habilidades ou superdotação.

Para o trabalho, o docente precisará escolher uma modalidade organizativa, dentre essas há: atividades permanentes, sequências didáticas, atividades pontuais e projetos.

Dentre as mencionadas, destaco os projetos que podem ser:

 

• organizacionais, sendo utilizados para tratar dos aspectos do funcionamento das instituições, buscando a melhoria; ou
• de aprendizados de várias temáticas.

Os projetos de aprendizados são denominados por alguns autores de projetos investigativos, pois possibilitam as investigações da realidade a partir da mobilização da curiosidade e da necessidade.

Nos projetos de aprendizados, crianças, professores e familiares aprendem integrando a vida e a escola.

 O professor que planejar trabalhar com projetos de aprendizados, deverá ter um olhar e uma escuta atenta para a turma, buscando compreender os interesses e necessidades demonstrados.

Após compreender o interesse da turma, o docente poderá perguntar, o sugerido pela Doutora em Educação Cyntia Girotto: “O que sabemos?”, “O que queremos saber?”, “Como faremos para saber o que não sabemos?” e “Quando faremos?”. Em um cartaz, o docente registrará as respostas e deixará exposto em local visível para a turma.

Após isso, o docente organizará o planejamento escrito do projeto, para posteriormente iniciar o desenvolvimento juntamente com os educandos, buscando respostas de questões relacionadas com a temática. Será necessário que o docente descreva as etapas do planejamento, para isso, inicia-se com a capa contendo informações principais da turma, título do projeto e demais informações necessárias.

As finalizações dos projetos envolvem ter produto final em que os aprendizados serão divulgados.

Em seguida, no projeto escrito, insere-se a introdução contendo o tema, o surgimento do interesse pela temática, a problematização, as questões e as respostas que foram expostas em cartaz. Após isso, insere-se o objetivo, o método -contendo os materiais a serem utilizados - e insere-se como as descobertas serão registradas -Com cartazes? Imagens? Filmagens? Ou outras formas? -.

Outro momento importante no projeto escrito é a especificação flexível de uma possível duração do projeto, sem esquecer que no trabalho com projetos, nada é estático e engessado.

No projeto escrito, menciona-se também sobre a avaliação: como será o olhar do docente para essas questões? Lembrando que a avaliação contínua e formativa deve ser considerada. Além disso, elabora-se um tópico sobre o produto final, ou seja, o que resultará do trabalho com o projeto? E sobre a divulgação do aprendido? Como ocorrerá? Por fim, finaliza-se com as referências utilizadas.

É fácil o trabalho com projetos? Não, mas é uma modalidade organizativa que possibilita as investigações, descobertas, a problematização, o trabalho com interesses e necessidades. Nos meus trabalhos com projetos de aprendizagem, posso afirmar que tive experiências enriquecedoras que possibilitaram o desenvolvimento tanto dos educandos quanto o meu. 

Quer saber mais? Acesse o canal do YouTube  “Tawana Orlandi Tosta”, no link a seguir https://www.youtube.com/watch?v=4z6HixT9D6c&t=829s em que tratei da seguinte temática: “O trabalho com projetos na Educação Infantil”, inclusive trouxe exemplos práticos do trabalho com essa temática. Nesse canal, Tawana reúne diversos educadores com temáticas interessantes, inclusive a querida Maewa Martina Gomes da Silva e Souza que tratou do seguinte tema: “Concepções de crianças sobre as deficiências” no link a seguir: https://www.youtube.com/watch?v=E-ienzlELPg&t=3990s

 

Meu nome é Aline de Novaes Conceição, sou Professora, atualmente atuo como Professora Coordenadora de uma Escola Municipal de Educação Infantil. Sou doutoranda e mestra em Educação; Especialista em Formação de Professores em Educação Especial e Inclusiva e pedagoga pela Universidade Estadual Paulista (Unesp) "Júlio de Mesquita Filho". Psicopedagoga Institucional e Clínica pela Faculdade Iguaçu, Instituto de Ensino, Capacitação e Pós-Graduação (Indep). Apaixonada pela Educação Infantil e inclusão, tenho olhar atento para as formas de amar das crianças e as registro no meu instagram @alinenovaesc. Além disso, acompanho e admiro o trabalho do @cafeinclusão.