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ALTAS HABILIDADES/SUPERDOTAÇÃO DE QUEM ESTAMOS FALANDO?
Estudantes superdotados, crianças talentosas, estudantes superinteligentes.... você com certeza já ouviu alguns desses termos ou até conhece alguém que se enquadra neste perfil. O fenômeno das Altas Habilidades/Superdotação (AH/SD) pode parecer algo distante do cotidiano escolar, mas estes estudantes “invisíveis” podem estar na nossa sala de aula ou convívio social e precisam de suporte especializado para um bom desenvolvimento.
As AH/SD pode ser caracterizada por três traços humanos principais: habilidade acima da média, envolvimento com a tarefa e altos níveis de criatividade (RENZULLI, 1986), sendo que tais traços podem se manifestar em qualquer área do conhecimento. Winner (1998) destaca que as AH/SD pode ser reconhecida logo na primeira infância, sendo frequente as seguintes características: amplo vocabulário, curiosidade, altos níveis de energia, interesses obsessivos, boa memória, desenvolvimento físico antecipado (engatinham e andam antes do tempo), interesse pela leitura, senso de humor, preferência pela companhia de crianças mais velhas, persistência, concentração, reação intensa e incomum a ruídos, dor e frustrações.
Além do desconhecimento sobre a temática da superdotação por parte da sociedade, os mitos que envolvem a temática constituem-se em mais um fator que dificulta o processo de identificação e avaliação de estudantes com AH/SD e o encaminhamento para serviços especializados. Os mitos mais frequentes, apontados pela literatura são: todo estudante com AH/SD terá bom desempenho em todas as áreas e disciplinas; todo estudante apresentará um quociente intelectual (QI) excepcional; acreditar que as AH/SD é um produto da superestimulação familiar; imaginar que todo indivíduo com AH/SD tenha um pouco de loucura; acreditar que todo estudantes com AH/SD será um gênio ou um adulto bem-sucedido (WINNER, 1998; ALENCAR; FLEITH, 2001).
É preciso superar os mitos e compreender que muitos estudantes percebidos como indisciplinados, podem ter um elevado potencial e estão apenas entediados com propostas pedagógicas pouco desafiadoras e significativas.
As características listadas a seguir podem ajudar, professores e familiares, a refinar o olhar para as AH/SD. Vale destacar que tais características e comportamentos podem ser percebidos em indivíduos de diferentes idades, sendo possível também identificar adultos com AH/SD.
- Desenvolvimento avançado na primeira infância;
- Capacidade intelectual precoce;
- Ampla sede de conhecimento;
- Altos níveis de energia;
- Altos níveis de concentração
- Sensibilidade e autocrítica;
- Entusiasta em seus interesses e atividades;
- Precisa pouca motivação externa ao seguir seus objetivos.
As características apresentadas podem indicar uma possível superdotação, desse modo, é importante que os professores e familiares fiquem atentos aos comportamentos e busquem apoio dos serviços especializados de educação especial, entidades, projetos e profissionais especializados que podem ajudar no reconhecimento do potencial desses estudantes.
Reconhecer as especificidades de todos os indivíduos é promover uma educação equitativa, baseado na oferta de atividades, recursos e práticas que atendam as necessidades educacionais de cada um.
Referências
ALENCAR, E. M. L. S.; FLEITH, D. S. Superdotados: determinantes, educação e ajustamento. São Paulo: EPU, 2001.
RENZULLI, J. S. The three-ring conception of giftedness: a developmental model for creative productivity. In: RENZULLI, J. S.; REIS, S. M. (Eds.). The triad reader. Mansfield Center: Creative Learning, 1986. p. 2-19.
WINNER, E. Crianças Superdotadas: mitos e realidades. Porto Alegre: Artes Médicas, 1998.
Dicas e-books disponíveis online.
- E-book “Um olhar para as altas habilidades: construindo caminhos (CUPERTINO; ARANTES, 2012).
Disponível em: http://cape.edunet.sp.gov.br/cape_arquivos/Um_Olhar_Para_As_Altas_habilidades_2%C2%B0_Edi%C3%A7%C3%A3o.pdf - Coleção “A construção de práticas educacionais para alunos com Altas Habilidades/Superdotação” (Ministério da Educação, 2007).
- E-book “Superdotação e formação docente: (com)textos em análise” (ANJOS; RONDINI; SCHLÜNZEN, 2021).
Disponível em: https://12a44a16-333b-2afc-4c09-a9f4ce61c300.filesusr.com/ugd/143639_4068f96c2a3a4d24a0516b8feb11e4c4.pd - E-book “Superdotação, transtorno de déficit de atenção/hiperatividade e dupla excepcionalidade: um estudo de indicadores e habilidades sociais” (OGEDA, 2020).
Disponível em: https://ebooks.marilia.unesp.br/index.php/lab_editorial/catalog/book/195
- Livro “Altas habilidades/superdotação: a intervenção educacional na precocidade a partir da teoria das inteligências múltiplas” (MARQUES; COSTA, 2018).
Disponível em: https://pedroejoaoeditores.com/2019/06/16/altas-habilidades-superdotacao-a-intervencao-educacional-na-precocidade-a-partir-da-teoria-das-inteligencias-multiplas/
Dicas de Filmes e Séries
- Filme Lances Inocentes (1993) – Disponível na Netflix
- Filme A Teoria de Tudo (2014) – Disponível na Netflix
- Filme O menino que descobriu o vento (2019) - Disponível na Netflix
- Filme O Jogo da Imitação (2015) – Disponível no Amazon Prime
- Série O Gambito da Rainha (2020) – Disponível na Netflix
Ketilin Mayra Pedro
Pedagoga, Mestre e Doutora em Educação. Atualmente é Diretora e Docente da Área de Humanas e Sociais do Centro Universitário Sagrado Coração. Professora Colaboradora do Programa de Pós-Graduação em Psicologia do Desenvolvimento e Aprendizagem.
